Размышление о роли трудового обучения в реализации программы «Экология души»
03.03.2012, 08:35
Рыбин В.М.

Размышление о роли трудового обучения в реализации программы «Экология души»

 

Социальный заказ общества школе – воспитания самостоятельного, ответственного, социально активного, думающего человека, умеющего реализовать свой творческий потенциал в динамичных в социально-экономических условиях как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества. Поэтому современная школа должна вооружить воспитанников такими знаниями, умениями т навыками, которыми они воспользуются для будущего самоутверждения. А если эта школа сельская, то, конечно же одна из главных задач ее – воспитать у учащихся глубокую любовь к родной земле, воспитать «привычку к труду благородную». Причем подготовку к труду на земле необходимо начинать с начальной школы, с таких акций как «Цвети, клумба», «Мое дерево в школьном саду» и т.д.

Безусловно, воспитательное пространство образовательного учреждения на самоопределения, выбор профессии и построение жизненных планов. Поэтому стратегической целью школы второй ступени должно встать воспитание способности к социальной адаптации и профессиональной мобильности. На это направленно дополнительное образование в предметных кружках, спортивных секциях, клубах выходного дня. Особо хочется отметить кружок парикмахерского искусства «Мастерица», «Школу красоты» на занятиях которых учащиеся получают ориентацию по профессии парикмахера, швеи-мотористки, косметолога. Формируют у учащихся профессиональные ориентиры и склонности в соответствии со способностями и уроки трудового обучения, где они получают представления о труде как о мериле честности, нравственности человека.

Большая роль в этом принадлежит ученической производственной бригаде, работа в которой является давней доброй традицией в школе. Деятельность ученической бригады в школе четко организованна, 1-6 класс работают на пришкольном участке площадью 0,5 га. 7-10 классы выращивают урожай на арендованном поле площадью 10 га. Под руководством мастеров производственного ребята постигают технологию обработки почвы, ухода за посевами, уборки урожая. Они проходят весь годовой цикл работ. В течение последних лет за счет средств, полученных с арендного поля, производится в школе ремонт, приобретаются запчасти на школьную технику, микшерный пульт и др. Кроме этого, за счет урожая, выращенного на арендном поле, удешевлено питание в школьной столовой. Как гордятся дети булочками, испеченными из их муки. Высокая эффективность труда учащихся в учебных мастерских, где ребята изготавливают инвентарь для пришкольного участка, швабры, веники, совки. Зачастую работа в мастерских носит бригадно-классный характер. Так, учащиеся 5-6 классов готовят отдельные детали изделий, а учащиеся 7-8 классов занимаются их сборкой. Юноши 9-11 классов изучают трактор, сельхозмашины, агротехнику. Кроме того, они успешно проходят практические занятия по ремонту и вождению тракторов и сельскохозяйственных машин. Юноши 11 классов в конце учебного года сдают квалификационные экзамены, которые принимает государственная квалификационная комиссия в составе представителей ГИБДД и сельхозуправления. В результате сдачи получают удостоверения трактористов-машинистов 3 класса. Девушки 11 класса также в конце учебного года сдают квалификационные экзамены компетентной квалификационной комиссии и также получают удостоверения швеи-мотористки.
Все это стало возможным благодаря тому, что коллектив педагогов создает максимально благоприятные условия умственного, нравственного, духовного и физического развития школьников, создают такую предметно-пространственную среду, которая влияет на самоутверждения и самоопределения учащихся.
Категория: Воспитательная работа | Добавил: Костякова_МГ
Просмотров: 940 | Загрузок: 0